LA ESCUELA ANTIGUA

LA NUEVA ESCUELA

Que funciona bajo la supremacía del paradigma de la sanción disciplinaria, tiene las siguientes características:

Que funciona de conformidad con el Plan de Derecho Educativo para la Convivencia Escolar (PDECE) tiene las siguientes características:

1) Desarrolla una cultura autocrática.

1) Desarrolla una cultura democrática.

2) Tiene un sistema de poder centralizado.

2) Tiene un sistema de poder descentralizado.

3) Ignora u objeta la diversidad en las instituciones.

3) Reconoce y exige la diversidad en las instituciones.

4) Adscribe solo formalmente a los valores reconocidos.

4) Enseña y ejerce los valores no negociables, que integran la cultura de paz.

5) Establece vínculos heterónomos.

5) Establece vínculos  autónomos.

6) Impone una disciplina rígida basada en el miedo a la sanción.

6) Construye la convivencia con la integración de sus miembros en base al bien común.

7) Organiza la disciplina en base al control.

7) Organiza las normas de convivencia en base a la confianza y el amor y respeto mutuo.

8) Los códigos de normas atañen solo a los educandos.

8) Los códigos de normas comprenden a todos los integrantes de la comunidad educativa.

9) El sistema de normas es autoritario, discrecional, burocrático y cerrado.

9) El sistema de normas es consensuado y aceptado, democrático y abierto.

10) Estipula sanciones basadas en el miedo a un daño, la quita y/o la expulsión.

10) Basa la corrección, en un sistema de integración, reflexión y reparación.

11) Las normas son creadas y reformadas fuera de la Comunidad Escolar y sin su       aceptación

11) Las normas son creadas y reformadas con la participación y aceptación de toda la comunidad educativa sin excepción.

12) Desarrolla una actitud pasiva en los miembros de la comunidad educativa.

12) Fomenta la participación directa, comprometida y activa de todos los miembros de            la comunidad educativa.

13) Genera y aplica sanciones coercitivas, meramente punitivas

13) Genera y aplica normas integradoras y protectoras dirigidas al bien común.

14) Produce un clima de malestar institucional.

14) Produce un clima de bienestar institucional.

15) Descarta y/o desestima la conformación de cuerpos colegiados (Consejos Escolares etc.) u obstaculiza su integración democrática y participativa.

15) Crea y fomenta la actuación de cuerpos colegiados (Centro de Estudiantes, Consejos Escolares etc.) con la participación e integración de todos sin excepción.

16) Minimiza el trabajo grupal y la producción en equipo.

16) Alienta y maximiza el trabajo grupal y la creación de equipos multidisciplinarios.

17) Se rige por normas rígidas, cerradas, invariables y poco atentas a las   particularidades de los destinatarios.

17) Elabora normas flexibles, abiertas, variables y afines a las necesidades de todos los participantes y dirigidas al bien común.

18) Niegan y/o desestiman los conflictos en las relaciones personales e institucionales.

18) Trata al conflicto como un obstáculo a vencer,  para lograr constituir las relaciones humanas e institucionales.

19) Subraya que los saberes significativos son únicamente los prescriptos por la currícula escolar.

19) Entiende que los saberes significativos son aquellos formativos que atañen a los valores de la cultura de paz y a los intereses de toda la comunidad educativa.

20) Distribuye de manera desigual el conocimiento y la información.

20) Distribuye de igual forma el conocimiento y la información.

21) Dispone sanciones que buscan privar a los alumnos de la apropiación de bienes simbólicos.

21) Busca la integración de todos por medio de la formación y la concientización.

22) Provoca identificaciones negativas con la institución.

22) Provoca identificaciones positivas con la institución.

23) Concreta una comunicación primordialmente unidireccional y de naturaleza vertical.

23) Concreta una comunicación básicamente multidireccional y de tipo horizontal.

24) Recibe y aplica normas unidimensionales (letra y exégesis).

24) Crea y aplica normas de convivencia multidimensionales.

25) Otorga mayor significación a la violencia física que a la violencia simbólica.

25) Otorga igual significación a la violencia física y a la violencia simbólica y la erradica por medio de la cultura de paz.

BIBLIOGRAFIA

“Convivencia Escolar Ensayos y Experiencias” – Horacio Maldonado Compilador –Editorial Lugar S.A. Buenos Aires 2004

BIBLIOGRAFIA

“Convivencia Escolar Ensayos y Experiencias” – Horacio Maldonado Compilador –Editorial Lugar S.A. Buenos Aires 2004