Escuela y Derecho
El derecho en la educación

¡Bienvenido a mi blog!

Inicio

Mi Perfil

Calendario
<<   Febrero 2008  >>
LMMiJVSD
        1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29   
Apúntate
Suscríbete al blog

Categorías
General (9) Sindicar categoría
Archivo
Diciembre 2008 (1)
Febrero 2008 (1)
Noviembre 2007 (1)
Octubre 2007 (1)
Septiembre 2007 (1)
Julio 2007 (1)
Junio 2007 (1)
Mayo 2007 (2)
Sindicación
Artículos
Comentarios
Enlaces
Derecho Docente
eGrupos
El Educador de derecho educativo
Escuela y Derecho
Notas de Derecho Educativo
ZoomBlog
 

Febrero del 2008


EL DERECHO EDUCATIVO Y SUS PARADIGMAS DE CONVIVENCIA

LA ESCUELA ANTIGUA

 

LA NUEVA ESCUELA

 

Que funciona bajo la supremacía del paradigma de la sanción disciplinaria, tiene las siguientes características:

 

Que funciona de conformidad con el Plan de Derecho Educativo para la Convivencia Escolar (PDECE) tiene las siguientes características:

1) Desarrolla una cultura autocrática.

 

1) Desarrolla una cultura democrática.

 

2) Tiene un sistema de poder centralizado.

 

2) Tiene un sistema de poder descentralizado.

 

3) Ignora u objeta la diversidad en las instituciones.

 

3) Reconoce y exige la diversidad en las instituciones.

 

4) Adscribe solo formalmente a los valores reconocidos.

4) Enseña y ejerce los valores no negociables, que integran la cultura de paz.

 

5) Establece vínculos heterónomos.

 

5) Establece vínculos  autónomos.

 

6) Impone una disciplina rígida basada en el miedo a la sanción.

 

6) Construye la convivencia con la integración de sus miembros en base al bien común.

 

7) Organiza la disciplina en base al control.

 

7) Organiza las normas de convivencia en base a la confianza y el amor y respeto mutuo.

 

8) Los códigos de normas atañen solo a los educandos.

 

8) Los códigos de normas comprenden a todos los integrantes de la comunidad educativa.

 

9) El sistema de normas es autoritario, discrecional, burocrático y cerrado.

 

9) El sistema de normas es consensuado y aceptado, democrático y abierto.

 

10) Estipula sanciones basadas en el miedo a un daño, la quita y/o la expulsión.

 

10) Basa la corrección, en un sistema de integración, reflexión y reparación.

 

11) Las normas son creadas y reformadas fuera de la Comunidad Escolar y sin su       aceptación

11) Las normas son creadas y reformadas con la participación y aceptación de toda la comunidad educativa sin excepción.

 

 

 

12) Desarrolla una actitud pasiva en los miembros de la comunidad educativa.

 

 

 

12) Fomenta la participación directa, comprometida y activa de todos los miembros de            la comunidad educativa.

 

13) Genera y aplica sanciones coercitivas, meramente punitivas

13) Genera y aplica normas integradoras y protectoras dirigidas al bien común.

 

14) Produce un clima de malestar institucional.

 

14) Produce un clima de bienestar institucional.

 

15) Descarta y/o desestima la conformación de cuerpos colegiados (Consejos Escolares etc.) u obstaculiza su integración democrática y participativa.

 

15) Crea y fomenta la actuación de cuerpos colegiados (Centro de Estudiantes, Consejos Escolares etc.) con la participación e integración de todos sin excepción.

 

16) Minimiza el trabajo grupal y la producción en equipo.

 

16) Alienta y maximiza el trabajo grupal y la creación de equipos multidisciplinarios.

 

17) Se rige por normas rígidas, cerradas, invariables y poco atentas a las   particularidades de los destinatarios.

 

17) Elabora normas flexibles, abiertas, variables y afines a las necesidades de todos los participantes y dirigidas al bien común.

 

18) Niegan y/o desestiman los conflictos en las relaciones personales e institucionales.

 

18) Trata al conflicto como un obstáculo a vencer,  para lograr constituir las relaciones humanas e institucionales.

 

19) Subraya que los saberes significativos son únicamente los prescriptos por la currícula escolar.

 

19) Entiende que los saberes significativos son aquellos formativos que atañen a los valores de la cultura de paz y a los intereses de toda la comunidad educativa.

 

20) Distribuye de manera desigual el conocimiento y la información.

 

20) Distribuye de igual forma el conocimiento y la información.

 

21) Dispone sanciones que buscan privar a los alumnos de la apropiación de bienes simbólicos.

 

21) Busca la integración de todos por medio de la formación y la concientización.

 

22) Provoca identificaciones negativas con la institución.

 

22) Provoca identificaciones positivas con la institución.

 

23) Concreta una comunicación primordialmente unidireccional y de naturaleza vertical.

 

23) Concreta una comunicación básicamente multidireccional y de tipo horizontal.

 

24) Recibe y aplica normas unidimensionales (letra y exégesis).

 

24) Crea y aplica normas de convivencia multidimensionales.

 

25) Otorga mayor significación a la violencia física que a la violencia simbólica.

 

25) Otorga igual significación a la violencia física y a la violencia simbólica y la erradica por medio de la cultura de paz.

 

 

BIBLIOGRAFIA

 

“Convivencia Escolar Ensayos y Experiencias” – Horacio Maldonado Compilador –Editorial Lugar S.A. Buenos Aires 2004

BIBLIOGRAFIA

 

“Convivencia Escolar Ensayos y Experiencias” – Horacio Maldonado Compilador –Editorial Lugar S.A. Buenos Aires 2004

 

 

Publicado por Dr. Raúl Edilberto Soria Verdera el 7 de Febrero, 2008, 19:46 | Referencias (0)

 

 

Blog alojado en ZoomBlog.com